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domingo, 28 de noviembre de 2010

Sindicalismo- Ficción:

Sindicalismo- Ficción:

Hace unos años se puso de moda entre nuestros novelistas hacer algo que llamaban historia- ficción, tomaban un dato histórico lo cambiaban y novelaban sobre las posibilidades de tal cambio. Así hubo novelas sobre que hubiera pasado si el Sur hubiera ganado la Guerra de Secesión en EE.UU o que hubiera pasado si la República en España hubiera ganado la Guerra Civil. Es un juego divertido a la par que didáctico.
Me he propuesto jugar, y lo voy a hacer con las elecciones sindicales del año 2006. Ya no han ganado CCOO, UGT, CSIF y ANPE. Los sindicatos que han sacado mas delegados son USTEA, CGT, PIENSA-VOLENS, APIA y SADI.

Un titular saldría en la prensa especializada :

Los sindicatos minoritarios ganan las elecciones sindicales para la enseñanza pública no Universitaria”
¿Que hubiera pasado con la CEJA? ¿Hubiera planteado el plan de calidad tal y como lo conocemos ?

Empiezo a novelar:

La consejería de educación propone elaborar un plan de incentivos basado en el apoyo económico a los centros que irá destinado a rebajar la ratio, mejorar infraestructura y condicionar a los departamentos de orientación de aquellos materiales humanos y didácticos que soliciten, destinados a resolver problemas de adaptación escolar, dificultad en el aprendizaje, orientación laboral y escolar.

Se dotará a aquellos centros que lo soliciten de personal especializado en talleres y escuelas de aprendices. La inspección valorará y atenderá a aquellos centros que programen y detallen sus carencias para poder subsanarlas y por otro lado castigará y multará a aquellos centros que las tapen o las encubran. Realizará inspecciones periódicas en todos los centros escolares tomando nota de aquellas necesidades que propondrá el recién creado Departamento de Mejora.

Todas estas novedades fruto de unas duras negociaciones entre sindicatos y consejería en las que también se han propuesto mejoras salariales al homologar el salario de los profesores Andaluces con el de los compañeros de otras comunidades.

Se acometerá la creación de centros escolares en aquellos lugares donde el aumento demográfico así lo demande. Por último si los presupuestos lo permiten y una vez asegurada la estabilidad del profesorado y que las bajas de los profesores sean cubiertas, se hará un esfuerzo en invertir en tecnologías de la información.

¿Que ha pasado con los sindicatos que perdieron las elecciones?

Sigo novelando:

Después de las elecciones  los sindicatos mayoritarios, que las perdieron,  han realizado un fuerte examen de responsabilidades, analizando aquellos aspectos que le han llevado a perder sus delegados. Sus conclusiones son las siguientes:

  • Reconsiderar su postura en función a las propuestas del profesorado, así mantendrá las orejas tiesas en pasillos y salas en todos los centros para dar con los deseos de los trabajadores que debe representar.
  • Reestructurar su organización interna, cesando a todos los cargos que no han sabido transmitir las expectativas de los trabajadores de la enseñanza que deben de representar
  • Romper los lazos que los unen con la consejería tan fuertemente que impiden saber dónde empieza consejería y dónde el sindicato olvidando que no es a consejería sino a los trabajadores a los que deben representar.
  • A partir de ahora sus propuestas serán independientes y se materializarán en Asambleas y referéndum. Para lo cual utilizará todos sus efectivos para movilizar a los trabajadores en los centros escolares.


Respecto a los nuevos reglamentos sigo novelando.

Se han aprobado los nuevos reglamentos que se implantarán en IES y colegios Andaluces sus características principales son:

  • Se potenciará la democracia en los centros. Los cargos serán elegidos de forma democrática entre los órganos colegiados respectivos. Se atenderá a una organización horizontal acabando con la piramidal, así cualquier decisión y por tanto la responsabilidad atañe a todos los miembros del centro. Cualquier profesor podrá presentarse a la elección de Director presentando un proyecto que convenza a la mayoría del claustro de profesores.
  • Con respecto a los Departamentos se conservarán los actuales a los que habrá que añadir los de Economía e Informática. También se incorporará otro de mejora que servirá de portavoz entre el centro e inspección.
  • Con respecto a los alumnos se tendrá en cuenta sus distintas fases de maduración. Teniendo en cuenta en la primera etapa sus características infantiles y a lo largo de los cursos ir desarrollando en ellos responsabilidades y características de adultos.
  • Se volverá a dotar al consejo escolar de su importancia. Se publicitará sus actuaciones y representantes. Para las elecciones al consejo se promoverá la participación habilitando sitios virtuales y reales para el debate de ideas.


En esta novela no olvido un personaje central que es el trabajador. Somos nosotros los que debemos vigilar para que tanto nuestros representantes políticos como sindicales actúen en beneficio de una enseñanza pública y de calidad. Tenemos que votar a sindicatos independientes del poder y a políticos que busquen el bien común pero si no lo hacen, demandarlo todos los días. Solo un colectivo cohesionado y concenciado obligará a políticos y sindicatos a buscar el bien común. Mientras nos quedará errar por el desierto gritando ¿Por qué a mi, señor?¿Por qué?.

Todo esto no es más que Sindicalismo-Ficción. ¿Podremos el día 2 de diciembre empezar con el Sindicalismo-Real?

jueves, 25 de noviembre de 2010

No dejo de ser ciudadano cuando ejerzo de Profesor.



Escribo estas lineas para intentar explicarme. Tal vez me sirvan para ordenar algunas ideas. Soy de la opinión que hemos encerrado a la democracia y la participación entre todos, las hemos puesto bajo siete llaves. Dedicamos un día a la constitución otro habrá para el padre de la patria andaluza y así sobre todo aquello que queramos dedicar un día. Y digo un día y basta.

Cuando el ciudadano sigue haciendo honores a estas palabras participación, democracia y libertad más allá de esos días caen sobre él un chubasco de murmuraciones a cada cual más pintoresca. Si lo que quiere es promover la participación lo que dicen que quiere es crear división. Si lo que quiere es democracia lo que pretende es asumir algún cargo y por último si pretende algo de libertad, este lo que quiere es ensuciar el pulcro orden de la autoridad. Pues desde este trozo de libertad que nos hemos dado quiero realizar una declaración de principios:

  1. Mi intención al animar a compañeros a participar no es dividir sino la de multiplicar opiniones y esas han sido las motivaciones de todo aquel que ha dado un paso adelante.

  1. No está en mi mente dirigir absolutamente nada, soy Presidente de Dejadnos Enseñar y con ello colmo todas mis aspiraciones.

  1. Sobre lo mal sumiso que soy, sí me declaro culpable. Es algo que he padecido durante toda mi vida y ya paso de los cuarenta.

Nuestra profesión nos liga continua y obligatoriamente a nuestra condición de ciudadanos ¿Como pretenderé inculcar tales palabras en mis alumnos si yo no estoy plenamente convencido? ¿Qué tiempo de futuro espera a nuestros alumnos si no les convencemos que son dueños de su porvenir? Sólo desde el miedo a la democracia puedo entender esas murmuraciones de las que hablaba al principio.

No voy a desistir de unos principios en los que muchos creemos firmemente y de los que no pienso bajarme. Participación, Democracia y Libertad. Y es ahí donde espero encontrarme con el compañero para decidir entre todos.


Ángel Rodríguez Fernández





sábado, 20 de noviembre de 2010

Villancico "Los profesores tocan las Campanillas"

En  despachos de mi Andalucía
los consejeros por la madrugá
me desprecian con sus normativas
y con sus recelos me hacen llorar.
Me hacen llorar
Me desprecian con sus normativas
y con sus recelos me hacen llorar.

Muy temprano los chicos del cole
cantando y bailando hasta padecer.
Van tocando narices, panderos
olvidan que en clase deben aprender
deben aprender
van tocando narices, panderos
olvidan que en clase deben aprender

Ya no faltan, el aula esta llena
frente las miradas de treinta o más
los profesores con sus vocecillas
esperan al niño que está por llegar
que esta por llegar
los profesores con sus vocecillas
esperan al niño que está por llegar


En  despachos de mi Andalucía
los consejeros por la madrugá
me desprecian con sus normativas
fastidian al profe que no aguanta más
No aguanta más.
Me desprecian con sus normativas
fastidian al profe que no aguanta más.

Que no aguanta más
Que no aguanta más



viernes, 19 de noviembre de 2010

Por una ratio razonable

Por una ratio razonable

Políticos municipales del Partido Popular convocan una rueda de prensa ante las vallas del IES Murgi. Objetivo: dar la batalla contra el gobierno socialista de la Junta de Andalucía también en materia educativa. Una profesora del centro pasa por allí. Y cuenta: tengo una clase con cuarenta alumnos. El Secretario de Educación del PSOE local responde al PP largamente. Objetivo: desmentir, tranquilizar.

Los ayuntamientos apenas tienen competencias en materia educativa. Luego la prioridad de TODOS los representantes municipales debiera ser demandar de la administración competente las mejores condiciones. Resulta un triste espectáculo comprobar que la educación en El Ejido también se debate en escaramuzas preelectorales.

Si el riguroso análisis de la educación en el municipio que el Secretario de Educación del PSOE ejidense dice haber realizado se hubiera completado con algo más de estudio de campo, es decir, con suficientes conversaciones con profesores del IES Murgi, del IES Fuente Nueva o del IES Santo Domingo comprobaría el descontento. Y comprobaría que es unánime la conciencia de que es necesario aliviar estos macrocentros, de que desde hace años es necesario un nuevo IES en la localidad. Contra la opinión generalizada que parece haber de los docentes, los profesores no somos tan quejicosos: afrontamos nuestro trabajo cada día con responsabilidad (y con ilusión, según los días). Nos quejamos, eso sí, a favor de la auténtica calidad. Y negando la realidad no la afrontamos debidamente. Lamentamos tener que pinchar un poco el globo de la euforia del Secretario de Educación del PSOE ejidense, pero me temo que lo que él llama “alto compromiso de los jóvenes de El Ejido con su formación postobligatoria” se explica más llanamente como una consecuencia de la crisis del mercado laboral.

La ley educativa andaluza establece un máximo de 30 alumnos por grupo en ESO y de 35 en Bachillerato, con las pertinentes excepciones para curarse en salud. Que las ratios sean legales no significa que sean ideales. Y, de hecho, la propia Consejería de Educación considera “deseable” rebajarlas. En una sociedad propicia a la enseñanza en la escuela (que sería aquella regida por el lema: “quiero aprender, yo te puedo enseñar”), daría igual 30 alumnos que 50. Pero la educación es, habitualmente, tristemente, un ecosistema complicado, cuando no hostil. Digamos que, en general, los alumnos no acuden entusiasmados a escuchar a sus profesores -aquellos en los que la sociedad ha delegado su educación-, a los alumnos hay que convencerlos de lo que les conviene (y de lo que conviene a la propia sociedad): ejercitar su inteligencia, capacitarse de manera versátil, formarse adecuademente para crecer como ciudadanos responsables, afianzar valores democráticos. Y créannos: para trabajar en esos objetivos facilitaría mucho la labor si se rebajaran considerablemente las ratios legalmente establecidas. Aspiramos a una ratio razonable, adaptada a nuestra realidad. Porque un aula abarrotada se sitúa frontalmente en contra de la calidad de la enseñanza y de la adecuada atención a la diversidad, por más medios 2.0 de los que se dispongan. Recordemos que, por ejemplo, en Murgi y Fuente Nueva esos medios, que no acaban de arrancar, conviven con aulas prefabricadas, de las que se piensan como provisionales y se consolidan como (casi) definitivas con el paso de los años… aulas de las que se aprovechan hasta los cuartos de almacenaje. En un 1º de bachillerato del IES Fuente Nueva hay 34 alumnos (ratio legal) en un aula prefabricada: los alumnos, amontonados, tienden a la dispersión, el profesor tiene que gritar para explicarse y los exámenes no se pueden celebrar en buenas condiciones… como cualquiera puede entender. Y si la profesora-tutora del 2º curso de Bachillerato B (que combina Humanidades y Tecnología) del IES Murgi de El Ejido, asegura que hay cuarenta alumnos en su clase es porque es así, es porque es verdad. Y la verdad nos hace libres. ¿Problemas puntuales? Sigan preguntando. Gracias.

Dejadnos Enseñar.


martes, 16 de noviembre de 2010

AULAS REBOSADAS.

Desde la Asociación nos hacemos eco de lo sucedido a una compañera y miembro de "Dejadnos Enseñar". Compartimos su opinión y animamos a todos los compañeros a dar un paso  y denunciar públicamente aquellos aspectos que perjudiquen a una enseñanza pública de calidad.

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IES Murgi, El Ejido. Clase de 2º de Bachillerato B. Cuarenta alumnos de Humanidades, Ciencias y Tecnología en el mismo espacio en las asignaturas de Lengua, Inglés, Historia y Filosofía, más el profesor correspondiente. Nuestra realidad del día a día, por mucho que algunos quieran negarla. “Calidad de la enseñanza”, “Nuevas tecnologías”, “Criterios pedagógicos” y un largo “etc”. Desde principios de curso, alumnos, padres y profesores hemos intentado denunciar una situación que creemos perjudicial para todos los implicados, sobre todo para los alumnos, pero nadie ha querido oírnos.
Y de un modo fortuito, surge la posibilidad de manifestar ante los medios de comunicación nuestra protesta a través de la tutora y profesora de Lengua y Literatura del grupo, doña Ángeles Fernández Cara (miembro de la asociación Dejadnos Enseñar), protesta que ha sido silenciada por “no ser políticamente correcta”. La profesora en cuestión entiende poco (o no quiere entender) de asuntos políticos, tan sólo es una “currante” más de la enseñanza comprometida con la formación de sus alumnos y con su trabajo como docente.
Señores “jefes”, estamos bastante cansados de que se nos manipule. La realidad que vivimos a diario en nuestros centros educativos se aleja bastante de lo que muchos piensan, y nuestro trabajo de formación y educación del alumnado se ha convertido en pura burocracia con miles de reuniones y documentos que cumplimentar que nada tienen que ver con nuestra labor de enseñantes. Y todos protestamos, pero acatamos.
Desde hace ya tiempo, en nuestro municipio, El Ejido, es una realidad que se necesita una ampliación de los centros educativos por el elevado número de alumnos que cada curso se incorporan a las aulas, pero las soluciones son pocas: aulas prefabricadas en condiciones inadecuadas, utilización de espacios comunes para impartir las clases, masificación de alumnos en las aulas ... y poco más. ¡Evidente!, época de crisis, no hay dinero. Vale, todo comprensible. Pero, ¡sorpresa!, desde hace más o menos un mes nuestro centro se está viendo alterado por la presencia de operarios que nos están instalando pantallas digitales en algunas aulas. Y podemos seguir con más innovaciones: portátiles a los alumnos de 1º de la ESO, previa eliminación de los ordenadores que se instalaron hace unos seis años. ¿Cuántos euros supone tanta innovación? Señores, ¿qué es esto?. No estamos en contra de las nuevas tecnologías, pero de qué sirven estas si muchos de nuestros alumnos presentan graves dificultades para comprender mínimamente qué se dice en un texto o para expresar unas cuantas ideas con un mínimo de coherencia.
¿Calidad de la enseñanza?, por favor, déjennos enseñar y olvídense un poco de las estadísticas y de los condicionantes políticos. Oigan la voz de quienes cada día nos enfrentamos a la dura pero muy gratificante tarea de educar y formar a nuestros alumnos, las generaciones del futuro.
Con el apoyo de la asociación ¡Dejadnos enseñar!

lunes, 15 de noviembre de 2010

¿QUÉ ESTÁ PASANDO EN 1º Y 2º DE LA ESO? UN DESASTRE Y UN FRACASO (de RM).

¿Qué es lo que pasa en realidad en estos cursos de la ESO en muchos institutos, fuera de las bonitas palabras que oímos desde la administración como: diversidad, equidad, valores..
La mejor palabra que define lo que pasa es  “Desastre”, especialmente en dos aspectos: enorme fracaso escolar  y enormes problemas de disciplina.
¿Cuáles son las causas?.Podríamos  hablar de múltiples causas “estructurales” que abocan a dicha situación. Enumeremos algunas:

PRIMARIA:

-Falta de base de los alumnos que vienen de la misma.
-Falta de unos básicos y mínimos hábitos de estudio y trabajo.
-Promoción automática del alumnado con grandes deficiencias que va pasando de curso hasta llegar al IES. Muchos de estos alumnos no han repetido ni siquiera el curso que actualmente permite la legislación.

GRUPOS:

-Masificados y con una heterogeneidad y diversidad imposibles de atender en la práctica..
-Es totalmente imposible dar clase en grupos con 30 alumnos. La ratio debería acercarse a 20.

FAMILIA:

-Falta de hábitos de conducta y de comportamiento, no recibidos de la familia.
-Muchas familias no les han puesto límites a sus hijos.
-Falta de implicación y de exigencias familiares.
-Familias que arropan, defienden y protegen a ultranza a sus hijos frente al IES.

ADMINISTRACIÓN:

-Horario totalmente irracional de 6 hrs y media, más transporte, que no resisten los alumnos pequeños, especialmente en las  últimas horas.
-Mantener ratios de 30 por clase, por criterios económicos, no pedagógicos.
-Ausencia de un aula de convivencia, como alternativa a las actuales expulsiones con personal especializado: trabajador social , profesor especializado y psicólogo conductual, para reeducar conductas graves.
-Contenidos academicistas y alejados del interés del alumnado.

ALUMNADO:

-Inquieto, inmaduro, poco trabajado, desinteresado por casi todo, no acostumbrado al trabajo y al esfuerzo.
-Con malos hábitos de comportamiento.
-Que pasan de notas malas o de sanciones.
-Incapaz  de mantener la atención

ESPECIALIZACIÓN:

-Excesivo nº de asignaturas , de especialización y de profesores en un mismo grupo.

PCPIs:

-Ausencia de PCPIs  a edades tempranas, por ejemplo a los 14, como alternativa a la actual obligatoriedad común hasta los 16, para aquellos alumnos que rechazan totalmente estudiar y que torpedean continuamente la normal marcha de las clases,que ni comen ni dejan comer.

PROFESORADO:

-Utilización de metodologías poco activas.
-Falta de coordinación  del equipo docente en sentido horizontal.
-Equipos docentes demasiado grandes de 11 o 12 profesores y por tanto poco operativos y difíciles de coordinar.

SANCIONES:

            -El comportarse mal, el no dejar dar clase, el no cumplir las normas  no conlleva graves consecuencias, como mucho una expulsión que los mismos alumnos van buscando para no asistir al centro.
-El alumnado que rechaza el IES, busca las expulsiones, como alivio para dejar de asistir al suplicio que le supone el mismo, con lo que no sale de la espiral del mal comportamiento .

REPETICIÓN DE CURSO:

            - Al repetirse curso en la ESO dos veces, y optar en los centros porque se repita en 1º y 2º ,se han convertido ambos cursos en un denso  filtro donde se concentran casi  todos los alumnos repetidores del centro.
- Todas estas causas juntas hacen que la ESO, en ambos cursos, esté abocada a ser un tremendo  y desastroso fracaso estructural por mucha buena voluntad, esfuerzo  y proyectos varios que le echen el profesorado y los equipos directivos .

¿Puede hacer el profesorado algo para remediar esto?.Algo sí, para no caer totalmente en el pesimismo, pero muy poco. Sin cambios estructurales, de calado y en  profundidad, será muy difícil remontar esta situación.

 El viento que sopla en contra es demasiado fuerte para que la nave llegue a buen puerto.
 Si no se toman medidas serias, si desde la Administración  se sigue mirando a otro lado, si sólo se busca la estadística, si no se admite la evidencia de la realidad y se sigue con la filosofía de la falsa equidad, que la cosa va  bien y vamos por buen camino,  no sólo no se arreglarán en el futuro los problemas sino que esta situación desastrosa  irá a más y a  peor.

El Ministerio,la Consejería ,  el Psoe y los sindicatos de la izquierda- que apoyaron la LOGSE, la LOE y la LEA - deberían reconocer el tremendo fracaso que han supuesto estos dos cursos de la ESO, tal como contamos  los profesores que impartimos clases en ellos, y cambiar de rumbo con reformas estructurales de calado, o el futuro será aún más negro y desesperanzador.


Fdo. RM (Un Maestro de 1º y 2º de ESO)

domingo, 14 de noviembre de 2010

ELECCIONES SINDICALES. REFLEXIONES PREVIAS (de RM).



(Hemos recibido un correo de un compañero, en él reflexiona y nos hace reflexionar sobre las posiciones de los sindicatos en referencia a dos cuestiones importantes que debemos de tener en cuenta en las próximas elecciones sindicales, el Plan de Calidad y el ROC. Respecto al ROC es claro y diáfano quienes son los que han apoyado tales reglamentos: CCOO y ANPE. En cambio respecto al Plan de Calidad en un principio fueron unos y luego otros dieron marcha atrás. De todas formas, aquí dejamos el artículo recibido de RM).

(Y que se anime la gente y nos remita sus reflexiones, denuncias y demás artefactos subversivos).

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 Se acercan las elecciones sindicales en la enseñanza. Dentro de unos días  comenzará la campaña electoral. Nos encontraremos los tablones de las salas de profesores repletos de : carteles, anagramas, pegatinas, programas electorales preciosos, fotos de los candidatos, promesas y más promesas ...algunos hasta aparecerán por los centros.
   Es el momento de reflexionar y no olvidar lo que ha pasado en los últimos años. Los profesores de base casi no contamos. No somos consultados, somos ignorados. Todo lo negocian y lo firman nuestros representantes, todo lo hacen en nuestro nombre. Nos han convertido en meros votantes; es lo único que prácticamente  nos dejan hacer. Nuestra voz no cuenta, pero nuestro voto sí .
   Deberíamos votar con memoria , con actitud crítica  y  emitir nuestro voto para castigar a los que  lo han hecho mal.
   En estos años -algunos sindicatos mayoritarios importantes- han  estado más pendientes de apoyar los planes, leyes y proyectos de la Consejería que de defender nuestros derechos, nuestros problemas y nuestra voz.
   No deberíamos olvidar que en esta legislatura ha habido dos temas muy polémicos en Andalucía: el Plan de Calidad y el ROC, que han originado un gran descontento entre el profesorado. Nos hemos quejado en los centros, en las Salas de Profesores, en internet , hemos firmado escritos de protesta, ha habido manifestaciones y huelgas .
   Unos sindicatos se alinearon con la Consejería y otros con el profesorado. Cada uno se retrató. No deberíamos olvidar su posicionamiento en  la foto.
   Los sindicatos sacarán conclusiones y harán balance de su actuación, tras las elecciones sindicales. Si los mayoritarios, que han actuado así, vuelven a revalidar su actuación masivamente con nuestros votos, la lectura que harán será  que lo han hecho muy bien, que deben seguir por ese camino  y seguiremos quejándonos de su actuación.
    Es el momento de dejar constancia de quién ha actuado bien y quién lo ha hecho mal.
   Debemos votar críticamente, debemos castigar a los que no lo han hecho bien y éstos sí tienen nombre concreto.
   ¿Qué sindicatos apoyaron el Plan de Calidad?: CCOO, FETE y ANPE.
   ¿Qué sindicatos han apoyado el ROC?: CCOO y ANPE.
    En definitiva, ¿qué sindicatos han apoyado más a la Consejería que al profesorado?: CCOO, FETE y ANPE
     Votar a estos sindicatos es parecido a votar a la Consejería, para que nos defienda de ella misma.
      Parece fácil sacar conclusiones de a quién no deberíamos votar si no queremos contentar a la Consejería.
Fdo:RM

REFLEXIONES POLÍTICO-PEDAGÓGICAS DESDE LA CAMA.


REFLEXIONES POLÍTICO-PEDAGÓGICAS DESDE LA CAMA.
La cama es un mueble magnífico para nacer y morir, para  dormir y follar es conveniente una cama. En el haber mitológico de la cama, el soñador Lennon con Yoko pidiendo una oportunidad para la paz, en el debe, Franco muriendo sobre ella como dictador de los españoles.

Franco, el del partido único, en la cama la palmó, hoy, los del bipartido en el poder, los pasos de Franco quieren seguir, se aferran a sus camas poderosas y en ellas quieren expirar. Como Franco bien montado lo tienen. Antes, porque dictadura era, ahora porque democracia es, vote usted cada cuatro años y olvídese de los asuntos públicos, que está en providentes manos. Céntrese en su vida privada y en sus objetos, vea la tele, siga el Gran Hermano, quéjese pero en el bar y en los pasillos, no se meta en política que para eso estamos los políticos, sus representantes, obedezca que nosotros estamos para mandar. 
Y nosotros, que somos profesores y educadores de la juventud, lo mismo, obedece y calla, que esto es la democracia, tus gobernantes lo son porque los ha elegido el pueblo (se les llena la boca de pueblo, ya no gobiernan por la gracia de Dios sino del Pueblo) ; en Sevilla tenemos una máquina de hacer leyes, decretos, reglamentos, órdenes e instrucciones, todo lo que tienes que hacer y pensar está ya decidido.
¡Tururú! Decimos los de Dejadnos enseñar, obedeced obedeceremos si no hay más remedio (a veces hay), pero pensar pensaremos lo que nos salga del alma, que para eso la tenemos. Y denunciaremos vuestra propaganda mentirosa siempre que podamos, que sabemos que nada os molesta más.
Hartos de ejercer de impotentes y quejicosos buenos ciudadanos, hemos pasado a la acción, nuestra pequeña y humilde acción. Es una actitud saludable y alegre, ya no esperamos nada de nadie, no somos niños pequeños, somos adultos, vamos por libre porque como profesionales de lo nuestro algo tenemos que decir. Procuramos ir superando miedos, procuramos tomarnos en serio eso de que esto es una democracia, de que aquí hay libertad, cometeremos errores pero los libres también se equivocan
Desde nuestra humilde experiencia, de superación de pequeños miedos - tan poco formados estamos para la acción pública gracias a los desvelos interesados de nuestros políticos - quisiéramos pedir a todos los ciudadanos que pierdan sus miedos, sus viejos hábitos franquistas y empiecen a trabajar y organizarse para que nuestros políticos no mueran en la cama. Hay que dejar de ser niños obedientes, temerosos de las reacciones de Papá.
Ahora son las elecciones al Consejo Escolar en los centros educativos no universitarios, al órgano supremo de gobierno de un instituto, una magnífica ocasión para ser mayores y elegir bien - hablamos desde la parte que nos toca como profesores pero es trasladable al resto de sectores de la comunidad educativa -, a los profesores que nos van a representar y puedan servir de contrapeso al poder de la Administración-Dirección en los centros.
Solicitamos del profesorado que presente candidaturas independientes para luchar en la medida de lo posible contra lo absurdo del sistema educativo, por unas mejores condiciones laborales, o que se lo piensen bien a la hora de elegir, que no les confundan los que quieren morir en la cama.
Nosotros, desde la cama, como Lennon, pedimos una oportunidad para la democracia y el libre pensamiento en educación.

viernes, 12 de noviembre de 2010

Voto de Profesores de baja para el Consejo Escolar

   Ante la eventualidad de no poder votar en las elecciones al consejo escolar el jueves dia 18 de Noviembre al encontrarse de baja, el sistema electoral, niega de momento, la posibilidad de ejercer tal derecho a dos compañeros. (solo dan como solución su asistencia al claustro)
Por esto remitimos el siguiente escrito que aquí exponemos por si en algún otro centro escolar están ante el mismo problema:

   A la atención de la Junta Electoral del IES xxxxxxx:

   Ante la inminencia de las elecciones a consejo escolar por el sector profesorado, y teniendo en cuenta que dos miembros del claustro se encontrarán ausentes del centro el día de las votaciones, (profesores:xxxx y xxxx) solicitamos que puedan ejercer el derecho inalienable al voto de la forma que esta Junta tenga a bien disponer. Para ello nos basamos en la ORDEN de 7 de octubre de 2010, por la que se regula el desarrollo de los procesos electorales para la renovación y constitución de los Consejos Escolares de los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Andalucía, en cuyo Artículo 12. 2. establece: “En el caso de que en un centro haya algún miembro del profesorado ausente por incapacidad laboral transitoria, permiso o licencia, serán personas electoras tanto dicha persona como su sustituta.” Por otra parte, dicha ORDEN no establece el mecanismo para que se pueda ejercer este derecho, al margen de la asistencia al claustro, cosa imposible en caso de licencia o permiso.

   Por otra parte, entre las competencias de la Junta Electoral que recoge el artículo 54 del ROC de secundaria (DECRETO 327/2010, de 13 de julio), en el apartado c) figura: “Organizar el proceso electoral”. Entendemos que dentro de esta organización del proceso ha de tener cabida el mecanismo que la Junta estime oportuno para no cercenar este derecho al voto claramente establecido anteriormente. Proponemos utilizar el mismo sistema de voto por correo de los padres y madres o cualquier otro que esta Junta Electoral tenga a bien.

   Caso de no ser atendida nuestra solicitud nos reservamos el derecho a emprender las acciones legales pertinentes.

   Teniendo en cuenta la ausencia de estos dos compañeros por encontrarse de licencia temporal sin retribución, en un caso, y de permiso en otro, y a petición suya, firmamos esta petición en su nombre, comunicando que enviarán un correo electrónico a la señora directora del centro, como presidenta de la Junta Electoral, pronunciándose en el mismo sentido.

   En xxxxxx, a 12 de noviembre de 2010





   Fdo.: xxxx Fdo.: xxxx