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domingo, 31 de octubre de 2010

Elecciones Consejo Escolar 2010

TODO LO QUE DECIMOS ES DÉMOSLE UNA OPORTUNIDAD A LA DEMOCRACIA Y LA PARTICIPACIÓN EN TODOS LOS CENTROS ESCOLARES DE ANDALUCÍA.

jueves, 28 de octubre de 2010

Carta del Claustro CEIP Reyes Católicos (Huelva)

CEIP Reyes Católicos de Bollullos del Condado

El Claustro de maestros/as de este Centro, en sesión de celebrada el 7 septiembre de 2010, ha decidido, por mayoría absoluta:
No realizar actividades extraescolares y complementarias, excepto las prescriptivas por la normativa vigente, durante este curso 2010/2011 en protesta por:
A.- Las formas poco democráticas de la Administración en la toma de decisiones importantes:
  • Aumento de días lectivos en el Calendario Escolar sin justificación pedagógica pertinente.
  • Introducción de la Orden de Incentivos, mal llamada “Plan de Calidad”, que supone distintos salarios con igual trabajo que sólo se justifica burocráticamente y que no repercute en beneficio de una verdadera calidad de la Enseñanza.
  • Aprobación de los nuevos ROCs.
  • Implantación del nuevo plan de sustituciones.
  • Mantenimiento de altas ratios profesor/alumno.
  • Falta de cumplimiento de compromisos electorales: aumento significativo del número de profesores/as dentro de la Comunidad Andaluza.
  • Pérdida de homologación retributiva.
  • El previsible fin de la prórroga de jubilación LOE.
  • Posibilidad de desaparición de MUFACE.
  • Pérdida generalizada de derechos y cada nuevo curso aparición de más deberes.

B.- Falta de reposición, renovación de recursos materiales que se encuentran en malas condiciones dentro de los Centros Educativos. Pasan los técnicos, observan las necesidades pero, lo verdaderamente importante, el material, no aparece.
C.- Reducción unilateral de los sueldos de los funcionarios dando la sensación de que somos los responsables de esta crisis provocada, principalmente, por la especulación financiera de las grandes fortunas que siguen beneficiándose de ella.

Con ello, queremos manifestar nuestro desacuerdo ante las decisiones que, tanto el Gobierno como la Administración Andaluza, están tomando contra el funcionariado y la educación pública andaluza. Asimismo, queremos hacer constar que la propuesta de suspensión de actividades complementarias y extraescolares nos llegó el curso pasado, en mayo, desde diferentes vías de comunicación, momento en el cual el profesorado consideró más adecuado respetar el calendario de actividades que ya se había consensuado con padres/madres y alumnado en la aprobación del Plan Anual.

domingo, 24 de octubre de 2010

CHAPA DE DEJADNOS ENSEÑAR.


DISEÑO: ALFREDO REYES

DE CUANDO ERAMOS PROFES INDIGNADOS (al comienzo).

                                                             
                                                           AUTOR: ALFREDO REYES

CRÓNICA DE LA PRIMERA GRAN REUNIÓN DE DEJADNOS ENSEÑAR.

(Febrero de 2010)

AUTOR: ALFREDO REYES

PRIMER (PEQUE) MANIFIESTO.

¡DEJADNOS ENSEÑAR!

Nuestro colectivo lleva 20 años diciendo amén a todo. Creemos que ha llegado el momento de decir NO. Nuestro lazo simboliza un múltiple NO:

• NO a una administración :
Que no tiene en cuenta nuestra opinión.
Que convierte al profesor en burócrata.
Que experimenta con decretos, órdenes e instrucciones imposibles de llevar a la práctica.
Que elimina Departamentos consolidados durante cincuenta años.
Que cambia continuamente nuestro marco laboral
Que abusa de la buena voluntad del profesor obligando a tener la ventanilla abierta todo el día.

• NO al profesor que manifiesta su enfado solo en cantinas y espera que la solución venga de otros.

• NO a los padres que delegan toda la educación de sus hijos a los centros escolares.

• NO a los sindicatos que han abandonado la lucha sindical.

El lazo no caerá de nuestra solapa hasta que estos noes se transformen en síes.




(PRINCIPIOS DE DICIEMBRE DE 2009)


LAZITO CUADRIVERDEBLANCO.





Fue nuestro primer símbolo y acto: portarlo durante meses en la solapa en señal de descontento, para llamar la atención de los demás.


martes, 12 de octubre de 2010

Ficha de Socio o Socia:

Para compañeros que estén interesados en compartir nuestras actividades, mandar un correo a la asociación .  

FICHA DE SOCIO/A ASOCIACIÓN DE PROFESORES DEJADNOS ENSEÑAR.

CURSO 2010/2011


 
DATOS DEL PROFESOR/A

Apellidos:                                                                                             Nombre:

CENTRO:

Dirección:                                                                                    Localidad:                                          CP:



Teléfonos de contacto:


Correo electrónico:



domingo, 10 de octubre de 2010

PROFE, HAZ ALGO POR TI.

Profe, estás siempre quejándote:

- que no tienen en cuenta tu opinión.
- que hay muchas reuniones.
- que hay mucho papeleo.
- que se hacen cursos inútiles.
- que el instituto es una prisión que tenéis que vigilar.
- que con el ROC la dirección nombra todos los cargos.
- que con el ROC los departamentos peligran.
- y muchas más quejas, que cada cual añada las que quiera.

¿Puedes hacer algo por ti? ¿Puedes decidir algo? La respuesta es que sí, que algo puedes hacer.

El próximo noviembre son las elecciones al Consejo Escolar, todos los sectores de la comunidad educativa eligen sus representantes. Los representantes del profesorado representan un tercio del Consejo Escolar.                    .

El Consejo Escolar es el órgano supremo de un centro, puede destituir al director con el voto de dos tercios de sus componentes, todas las decisiones importantes del centro pasan por su aprobación.

Este año hay que aprobar un nuevo Plan de Centro, la norma suprema de tu centro, que incluirá todos los asuntos que te interesan y afectan (Departamentos, guardias, sustituciones, plan de formación y un largo etcétera). El Plan de Centro se aprueba en el Consejo Escolar.

La dirección elabora el Plan de Centro, contando con las sugerencias de toda la comunidad educativa y con los informes y aprobación, en algunos puntos, del Claustro, pero quien lo aprueba es el Consejo Escolar.

Por ello es importante que en las próximas elecciones al Consejo Escolar presenten sus candidaturas (el plazo de presentación es del 16 al 27 de octubre) profesores dispuestos a trabajar, junto a los representantes de los otros sectores (incluída la Dirección), por la mejora de las condiciones de trabajo de los profesores y por convertir el consejo escolar en un órgano de participación y debate de todas las cuestiones que te interesan.

Lo que se decide en el Consejo Escolar te afecta, no debes dejar que decidan por ti. Presenta tu candidatura o infórmate bien de a quién estás votando.

SI CREES QUE NADA VAS A CONSEGUIR, OTROS DECIDIRÁN POR TI.
SI NO VAS A HACER NADA, ENTONCES NO TE QUEJES MÁS.




jueves, 7 de octubre de 2010

ELECCIONES AL CONSEJO ESCOLAR

Tic-Tac


Salto sin red en el aula
La campaña de la Junta de reparto de ordenadores se topa con la falta de Internet
La campaña de reparto de la Consejería de Educación de más de 25.000 ordenadores portátiles para los estudiantes de toda la provincia se topa con problemas para acceder a Internet en colegios e institutos de la provincia. Los docentes de la Plataforma Dejadnos Enseñar aseguran que, “en los centros no hay suficiente banda y cuando se conectan varias aulas la red no funciona”.
La situación se repite en muchos centros de la provincia, según confirma Carmen Vidal Salcedo, secretaria general de FTE UGT Almería. Algunos de los centros se encuentran ubicados en los municipios de El Ejido, las Norias o Vera. “Se cae la red, se va la electricidad, tienen que cambiar el cableado y, si el centro es muy antiguo, se satura la línea”.
Algunos institutos han solicitado la ampliación del ancho de banda, pero la respuesta ha sido negativa, por lo que no encuentran solución al problema. Este hecho es criticado por FTE UGT, para quienes “poner los ordenadores sin tener adaptadas las aulas es un gasto de dinero”. Los ultraportátiles necesitan de un mantenimiento una vez que llegan a los centros. En este sentido, FTE UGT demanda la figura de una persona especializada en informática que pueda resolver los problemas técnicos que surgen en el centro para Primaria, y argumentan que, “los profesores no están preparados para resolver esos problemas”. Hasta el punto de que, según explica Antonio Valdivieso, secretario provincial de enseñanza de Comisiones Obreras, “hay casos de centros que tienen los ordenadores desde el año pasado sin desembalar”.
Por otro lado, centros, que se sumaron al programa TIC para hacerse tecnológicos, están retirando los ordenadores que ya tenían para instalar los cañones de proyección, las pizarras digitales y los equipos multimedia.“Se están retirando los ordenadores, que teníamos conectados a la red fija y que funcionaban con rapidez, para instalar los cañones. En nuestro centro se han desmantelado 5 aulas TIC, que eran prácticamente nuevas con la llegada de los portátiles, y los ordenadores fijos van al trastero”, dice Antonio Damián Sánchez, profesor del IES Fuente Nueva.
Además, el hecho de que Educación haya reducido el número de horas dedicadas a la coordinación TIC tampoco ha sido recibido con buen agrado por el profesorado. Según CCOO han pasado de poder dedicar cuatro horas a la semana a sólo una.
El caso del CEIP Buenavista en Huércal de Almería es especialmente llamativo. El centro ha perdido parte de sus equipos, ya que este verano se quemaron por accidente las pizarras digitales, el servidor de datos, las alarmas y los ordenadores de sobremesa. El coordinador TIC del centro, Juan José Moya, explica que el percance ya se está solucionando.




Fuente: http://www.lavozdealmeria.es/vernoticia_lavoz.asp?IdNoticia=2652




lunes, 4 de octubre de 2010

Entrevista a Dejadnos Enseñar de Diario Directo


"Dejadnos Enseñar”: La Educación mejoraría si la sociedad nos devuelve la autoridad moral que nos quitó dándoselo al dinero fácil

Con el fin de denunciar públicamente la situación en la que se encuentra la Educación en España, un colectivo de profesores de Primaria y Secundaria de la provincia de Almería ha puesto en marcha la asociación 'Dejadnos Enseñar'. Su presidente es el docente Ángel Rodríguez.
Angel Rodríguez
Miriam Fortes / diarioDirecto 30/09/10

En opinión de Rodríguez, “el camino que hace unos años tomó la Educación nos ha llevado a un callejón sin salida”. Según afirma este docente, “la Educación está dirigida por expertos que no trabajan con alumnos y nuestra opinión -la de los que estamos en el aula- no se tiene en cuenta en los diseños educativos. Se ha hecho ley la utopía de los grupos de renovación pedagógica de los años setenta; que es muy bonita pero irrealizable y se ha conseguido destrozar la Educación Secundaria”.

diarioDirecto: ¿Qué es 'Dejadnos Enseñar' y por qué se constituye?

Respuesta: Es una asociación de profesores (nacida en un rincón de Andalucía, en Almería) que ante la degradación creciente del sistema de enseñanza en la región -y en España en general - se ve en la obligación de recuperar protagonismo político.
Habíamos olvidado -nos han hecho olvidarlo- que la política no es sólo cosa de unos profesionales, de unas pocas organizaciones. Si nuestra enseñanza va mal, como profesores no podemos seguir criticando impotentes y desilusionados a los “políticos” y sindicatos por los pasillos de los institutos; tenemos que participar en el debate político y social sobre la educación, mostrar a la sociedad cómo vemos la realidad educativa. Lo que muestra nuestro espejo no coincide con lo que muestra el espejo de los políticos y nuestro deber ciudadano es mostrar esta divergencia.

dD: En su decálogo afirman que no quieren ser cómplices silenciosos de un sistema educativo ineficaz, manifiestamente mejorable ¿Cuáles consideran que son las cinco carencias principales del sistema educativo actual?

R: La primera es no decir “no” y no organizarse para decir “que no”. Luego hay que entender que el pasar de curso en Primaria y Secundaria no puede depender de la edad, sino de la consecución de unos objetivos. En Andalucía sólo se puede repetir en Primaria una vez (dos para alumnos con necesidades educativas especiales).
Por otro lado, es imposible trabajar en Secundaria con grupos totalmente heterogéneos donde hay treinta alumnos de muy distintos niveles educativos, desde aquellos que no saben la tabla de multiplicar ni apenas leer, a alumnos con muy alto nivel. Esta situación es el resultado de pasar a todos sin el nivel adecuado. Una reducción de la ratio podría ser parte de la solución de este problema.
Además, entendemos que el sistema educativo se debe bifurcar forzosamente según los resultados académicos obtenidos entre los 12 y los 14 años porque los alumnos que no pueden o no quieren estudiar se pasan, con razón, todo los cursos hasta los 16 años molestando a los que quieren estudiar, por lo que el instituto queda transformado en una enorme prisión-guardería.

dD: Aseguran que quieren proteger la enseñanza pública ¿Cómo se puede conseguir este objetivo?

R: Es importante imponer racionalidad; no experimentar, ni reformar constantemente, dando sensación de eventualidad a los distintos sistemas educativos que nuestros políticos amenazan con alternar eternamente. Tampoco ayuda a una educación pública de calidad ser pertinaz en el error.
Por otro lado, infraestructuras, materiales, instalaciones… son elementos importantes y sabemos que desde Andalucía se invierte, pero estas inversiones están hechas, a veces, con la premura de resultados electorales, un ejemplo de ellos son las actuaciones en nuevas tecnologías. Se instalaron ordenadores en las aulas de los IES (centros TIC) que ahora molestan a los alumnos que vienen de Primaria con su ordenador portátil. Unos y otros se acumulan haciendo pensar al alumno que no es el esfuerzo personal el que le hará adquirir contenidos y competencias sino la potencia del equipo informático.
Por el contrario, no se avanza en disminuir el número de alumnos por clase; un asunto que creemos que es mucho más importante porque cuantos menos alumnos haya por clase, más individual y diversa es la enseñanza.
'Dejadnos enseñar' es una iniciativa de un colectivo de profesores de Almería
dD: Esta iniciativa parte de un colectivo de profesores almeriense y ya son casi medio millar los seguidores de la medida en Facebook ¿Qué acogida ha tenido la asociación?

R: Salvo por nuestros jefes, esta iniciativa ha sido acogida como un ventanal abierto que trae aire fresco a una sala sin oxígeno. Hemos sido acogidos con curiosidad y simpatía por la ciudadanía en general, hemos compartido pancarta con algunos sindicatos en la lucha contra el ROC (nuevos Reglamentos de Organización de los Centros en Andalucía) y cada vez son más los compañeros que nos animan a seguir y que se suman a este proyecto.
Además, la prensa provincial (‘La voz de Almería’ e ‘Ideal’) ha informado de todas nuestras actividades, por lo que creemos que esta asociación llena un hueco durante largo tiempo existente. Somos profesores que ni esperan ni desesperan de los políticos y de los sindicatos y que simplemente han decidido hacer por sí mismos lo que buenamente puedan para mejorar la enseñanza.

dD: ¿Cuáles son, a corto plazo, las principales medidas que quieren poner en marcha?

R: Debemos seguir teniendo las orejas tiesas, estar atentos al descontento e ideas que expresan nuestros compañeros en los pasillos y difundirlas por todos los medios posibles: prensa, radio, televisión, redes sociales, blogs, camisetas, concentraciones, carteles, manifestaciones… Que padres, alumnos, políticos y sindicatos conozcan el punto de vista de los profesores.
Por otro lado, queremos dignificar nuestra labor como docentes, obligándonos a participar en los procesos de reforma de la educación. Es una exigencia como colectivo, ya que en las últimas reformas y normativas nos sentimos olvidados.
Además, queremos ser un foro donde cualquier compañero pueda dar ideas o proceder a actuaciones que mejoren la enseñanza pública.

dD: Desde el colectivo afirman que se ha conseguido destrozar la educación secundaria manteniendo unas rigideces ideológicas que impiden analizar la realidad sin prejuicios ¿Creen que, en el fondo, todo se basa en un conflicto de intereses? Si esto fuera así ¿no estiman que sería un precio muy caro para la ciudadanía?
R: Cuando usamos esta expresión queremos decir que, para la izquierda, el sistema ha de ser lo más igualitario posible, lo cual no está mal, pues se entiende que se han de dar las mismas oportunidades a todo el mundo, compensando las desigualdades sociales. El problema surge cuando el alumnado no aprovecha esas oportunidades, por las razones que sean, y nos seguimos empeñando en que todos los alumnos son iguales.
De esta manera conseguimos lo contrario de lo que se pretendía, que los hijos de las familias más pudientes se eduquen segregados en colegios de pago, donde se ponen a su disposición todos los medios, mientras que los alumnos de las familias más desfavorecidas se educan en la enseñanza pública, junto con los que no quieren hacer nada, limitando su acceso a estudios superiores en las mejores condiciones posibles.

dD: ¿Qué opinan del hecho de que en comunidades autónomas como Madrid se considere a los profesores autoridades públicas? ¿Esta iniciativa debería extrapolarse a otras comunidades?

R: No sé exactamente qué efectos de mejora pueden producirse siendo los profesores autoridades públicas. Tal vez bastaría con que la sociedad nos devolviera parte de la autoridad moral que nos quitó dándoselo al dinero fácil, al éxito prematuro y a la deformación educativa de ciertos medios.
Recuerdo a antiguos alumnos que se reían de mi ‘talbot horizón’ (utilitario de los años ochenta) y cuando les recriminaba su actitud indolente ellos me adivinaban su futuro, serían ATS, yo les insistía en la necesidad de estudiar para ser buenos técnicos sanitarios y entre risas respondían que no, que lo suyo sería “al tomate seguro”. Le hablo de los años en que los invernaderos y la construcción daban dinero de sobra en Almería.
En apenas unos meses de vida la iniciativa ha sido suscrita por gran número de personas
dD: ¿Podría citar algún caso o situación en las aulas que para usted sea sintomático del estado en que se encuentra el sistema educativo en España?

R: Un alumno (hay muchos en este caso) de la ESO que ha suspendido siete u ocho asignaturas, durante todo el curso no ha hecho nada, sin embargo pasa al siguiente curso. El alumno no ha hecho nada, entre otras cosas, porque sabía que pasaría ¿Para qué esforzarse entonces? Esta situación lleva provocando el pasmo entre los profesores desde hace años.
 
dD: En los últimos años se ha hablado mucho de la desidia del docente como consecuencia de la devaluación y de las carencias del sistema educativo, pero el lema de su asociación  'Dejadnos Enseñar'  determina que ustedes siguen siendo unos apasionados de su trabajo ¿Se consideran una especie en extinción?

R: La mayor parte del colectivo podría asumir este lema. Son profesionales que han dejado gran parte de su vida en formarse para realizar su labor pero ven cómo los políticos desconfían de su trabajo, que los sindicatos no hacen lo suficiente por mejorar sus condiciones y que parte de la sociedad mira con recelo su profesión.

dD: Se suele relacionar el fracaso escolar con el trabajo de los docentes pero ¿Qué papel tienen los padres?

R: El papel de los padres, con permiso del juez de menores Emilio Calatayud, es el que señala el Código Civil; es decir, deben velar por sus hijos, tenerlos en su compañía, alimentarlos, educarlos y procurarles una formación integral. Además, deben ser exigentes con sus hijos, deben apoyar el trabajo que hacen los profesores… en definitiva, deben ser padres. Nada más y nada menos.

dD: A la vista de su experiencia ¿Cuál podría ser el futuro de la educación?

R: No puede ser otro que el de dar condiciones de igualdad a todos los ciudadanos. Una enseñanza pública de calidad es la que asegura a todos una formación como ciudadanos y los instrumentos académicos necesarios para optar en igualdad a puestos de responsabilidad.

dD: ¿Considera posible un cambio real del sistema educativo?¿Qué iniciativas deben ineludiblemente ponerse en marcha?

R: Durante la entrevista le he ido comentando algunas de las cosas que los compañeros estiman que mejoraría el nivel de la enseñanza y educación pública en Andalucía. Tal vez escuchando la voz del docente mejorarían las leyes y normativas que rigen nuestro sistema educativo. Los compañeros que se jubilan y han estado en las aulas toda su vida son merecedores de ser escuchados, porque a través de ellos se podría obtener valiosa información de los errores e incluso encontrar posibles soluciones.

Fuente: http://www.diariodirecto.com/entrevistas//2010/09/30/profesor-dejadnos-ensenar-447124660015.html

Saturación en las Aulas. Dejadnos Enseñar

Padres del IES Argar denuncian que sus hijos se quedan sin asiento
Tienen que luchar a diario por coger silla de otras aulas
Los padres de los alumnos del IES ‘El Argar’, situado en la Finca Santa Isabel, denuncian que desde inicio de curso se dan cita 39 alumnos de 2º de bachillerato en una misma aula. Según cuentan los padres, durante las tres semanas de curso faltan mesas, sillas y además, no hay espacio para añadir más pupitres en el aula, por lo que hay alumnos que se quedan sin asiento y tienen que usar sillas “incómodas” para escribir. Esto ha provocado, además, que “haya disputas en la puerta de clase para entrar y buscar un sitio para sentarse”, explican. El problema se originó cuando el centro unificó a comienzos de curso los bachilleratos de sociales y humanidades, pasando de tener tres bachilleratos a dos. La nueva distribución ha provocado que se den cita en el aula un total de 39 alumnos en cuatro asignaturas. Concentración Los padres están especialmente preocupados porque este curso los alumnos tienen que presentarse a la Selectividad y sus mismos profesores ya les han advertido que “es imposible preparar así la Selectividad”. Al ser el número de estudiantes tan elevado dificulta la concentración y hace difícil seguir las explicaciones del profesor. Ante esta problemática las familias afectadas optaron por reunirse con el AMPA y los padres miembros del Consejo Escolar y se pusieron en contacto con el director del centro para pedir otro profesor para el instituto. Sin embargo, dicen que la Delegación de Educación les ha contestado de forma negativa y el director ha optado por realizar un reajuste del horario y separar a cinco alumnos de esta clase y unirlos al 2º de bachillerato Científico Tecnológico, pasando a tener las clases 34 y 33 alumnos. Esta solución no ha sido del agrado de los padres, ya que aseguran que dificulta el ajuste de los horarios de los exámenes, incomoda a los de científico y separa a los alumnos de los compañeros de 1º de ESO. Ratio En los institutos de El Ejido los profesores de la plataforma ‘Dejadnos Enseñar’ protestan también por la “falta de aulas para asumir el crecimiento de la población” y denuncian “el ahogo en las aulas” con clases de 35 y 40 alumnos. Explican que, “los tres macrocentros de Secundaria superan por bastante en cada grupo la ratio” y espetan que la ampliación del IES Fuente Nueva es insuficiente, “dado que siguen siendo necesarias aulas prefabricadas, de las que se aprovechan hasta los cuartitos de almacenaje”. También recriminan la situación del IES Santo Domingo, ya que dicen que “está colmado tras su reconstrucción” y ofrece “un aspecto desolado, con pasillos carcelarios y patios de duro cemento”. La plataforma mantiene que “un aula masificada se sitúa en contra de la calidad de la enseñanza y de la adecuada atención a la diversidad, por más medios 2.0 de los que se dispongan”. Las quejas comienzan ya a aparecer en la web. Es el caso de un profesor que en su blog comenta toda la problemática que hay en las aulas, también en la plataforma ‘Dejadnos Enseñar’ los profesores se hacen eco a través de la web.



Fuente:  http://www.lavozdealmeria.es/vernoticia_lavoz.asp?IdNoticia=2610

sábado, 2 de octubre de 2010

Animando la Huelga en contra del ROC





Fuente: http://personal.auna.com/mimogui/educacion/ideal_12_04_2010.jpg

La Entrevista Completa de Diario Directo

Entrevista a Ángel Rodríguez / presidente de ‘Dejadnos enseñar’


Estimada Miriam, ahora con el mundial habrás comprobado en bares y en reuniones con amigos y familiares que detrás de cada español hay un seleccionador nacional. Bueno, pues detrás de cada docente hay un Ministro de Educación. Son muchas las opiniones incluso algunas de ellas divergentes. Lo que si provoca unanimidades son aquellas directrices que la práctica docente nos dice que son erróneas. Esta entrevista ha sido fruto de una labor de síntesis que va ser parte de nuestro trabajo en el futuro. Seguro que es demasiado larga, trata que los recortes no desvirtúen la idea que he tratado de hacerte llegar. Gracias por tu dedicación.

  1. ¿Qué es ‘Dejadnos enseñar y por qué se constituye?

Es una asociación de profesores (nacida en un rincón de Andalucía, en Almería) que ante la degradación creciente del sistema de enseñanza en Andalucía – y en España, – se ve en la obligación de recuperar protagonismo político. Habíamos olvidado – nos han hecho olvidarlo - que la política no es sólo cosa de unos profesionales, de unas pocas organizaciones, que somos animales políticos. Si nuestra enseñanza va mal, como profesores no podemos seguir criticando impotentes y desilusionados a los “políticos” y sindicatos por los pasillos de los institutos, tenemos que participar en el debate político y social sobre la educación, mostrar a la sociedad cómo vemos la realidad educativa. Lo que muestra nuestro espejo no coincide con lo que muestra el espejo de los políticos. Es nuestro deber ciudadano mostrar estar divergencia.

  1. Afirman que no quieren ser cómplices silenciosos de un sistema educativo ineficaz manifiestamente mejorable ¿cuáles consideran que son las cinco carencias principales del sistema educativo actual?

No decir NO, QUE ESTO NO ES BUENO, no organizarse para decir QUE NO, es colaborar objetivamente con el sí, esto va bien, sólo son necesarias algunas correcciones.

QUE NO ES ESTO, que el pasar de curso en primaria y secundaria no puede depender de la edad, sino de la consecución de unos objetivos. En Andalucía sólo se puede repetir en primaria una vez (dos para alumnos con necesidades educativas especiales).

QUE NO ES ESTO, que es imposible trabajar en secundaria con grupos totalmente heterogéneos, treinta alumnos de muy distintos niveles educativos, desde alumnos que no saben la tabla de multiplicar ni apenas leer a alumnos con muy alto nivel. Es el resultado de pasar a todos sin el nivel adecuado. Una reducción de la ratio podría ser parte de la solución de este problema. Un estudio en un IES de uno de nuestros asociados da los siguientes datos:
El grupo con porcentaje más elevado de aprobados ha sido 3º de ESO, ratio: 23 alumnos por clase (las clases con ratio más baja), peores porcentajes, 2º ESO, ratio: 32 alumnos por clase (grupo de ratio más elevada) ,es decir, de los 4 cursos, los porcentajes de mejores notas coinciden con las ratios más bajas, 3º, 4º, 1º y 2º (23-24-30-32). Este resultado se puede extrapolar a multitud de IES.
QUE NO ES ESTO, que no se puede obligar a todo el mundo a estudiar lo mismo (ESO) hasta los 16 años. El sistema educativo se debe bifurcar forzosamente según resultados académicos entre los 12 y los 14 años. La alternativa es lo que hay, alumnos que desde 1º. de ESO no quieren o no pueden estudiar ESO. Estos alumnos se pasan, con razón, todo los cursos hasta los 16 años molestando a los que quieren estudiar o expulsados de clase. El instituto queda transformado en una enorme prisión-guardería.

QUE NO ES ESTO, que el Bachillerato que anteriormente era una garantía para afrontar con éxito estudios posteriores hoy día se reduce a dos cursos que son insuficientes para esto.

QUE NO ES ESTO, que desde nuestros cargos políticos falta confianza hacia el docente. Así lo ponen de manifiesto sus a veces absurdas normas. Un docente respaldado por su labor realizará una labor mucho más seria y competente.

  1. Aseguran que su idea es proteger la enseñanza pública ¿Cómo se puede proteger?

Importante es imponer racionalidad, no experimentar ni reformar constantemente dando sensación de eventualidad a los distintos sistemas educativos que nuestros políticos amenazan con alternar eternamente. Tampoco ser pertinaz en el error ayuda a una educación pública de calidad.
Infraestructuras, material, instalaciones son importantes y sabemos que se invierte desde Andalucía. Pero estas inversiones están hechas a veces con la premura de resultados electorales, un ejemplo son las actuaciones en nuevas tecnologías. Se instalaron ordenadores en las aulas de los IES (centros TIC) que ahora molestan a los alumnos que vienen de primaria con su ordenador portátil. Unos y otros se acumulan haciendo pensar al alumno que no es el esfuerzo personal el que le hará adquirir contenidos y competencias sino la potencia del equipo informático. Por el contrario no se avanza en disminuir el número de alumnos por clase que creemos más importante. Cuanto menos alumnos haya por clase mas individual y diversa es la enseñanza.

  1. Esta iniciativa parte de un colectivo de profesores almeriense y ya son más de 300 los seguidores de la medida en Facebook ¿Qué acogida ha tenido la asociación?

Salvo por nuestros jefes esta iniciativa ha sido acogida como un ventanal abierto que trae aire fresco a una sala sin oxígeno. Hemos sido acogidos con curiosidad y simpatía por la ciudadanía en general, hemos compartido pancarta con algunos sindicatos en la lucha contra el ROC (nuevos reglamentos de organización de los centros en Andalucía) y son cada vez más los compañeros que nos animan a seguir y se suman a este proyecto. La prensa provincial (“La voz de Almería” e “Ideal”) ha informado de todas nuestras actividades. Parece que esta asociación llena un hueco largo tiempo existente, somos profesores que ni esperan ni desesperan de los políticos y sindicalistas, que han decidido hacer por sí mismos lo que buenamente pueden para mejorar la enseñanza.

  1. ¿Cuáles son a corto plazo las principales medidas que quieren poner en marcha?
- Debemos seguir teniendo las orejas tiesas, atentas al descontento e ideas que expresan nuestros compañeros en los pasillos, difundirlas por todos los medios posibles : prensa, radio, televisión, redes sociales, blogs, camisetas, concentraciones, carteles, manifestaciones… Que padres, alumnos, políticos, sindicalistas conozcan los puntos de vista de los profesores.

- Dignificar nuestra labor como docentes, obligándonos a participar en los procesos de reforma de la educación. Es una exigencia como colectivo ya que en las últimas reformas y normativas nos sentimos olvidados.

- Ser un foro donde cualquier compañero pueda dar ideas o proceder a actuaciones que mejoren la enseñanza pública.

  1. Desde el colectivo afirman que se ha conseguido destrozar la educación secundaria por unas rigideces ideológicas que impiden analizar la realidad sin prejuicios y que todos saben cómo mejorar la educación pero la ideología lo impide ¿Creen que en el fondo todo se basa en un conflicto de intereses? Si esto fuera así ¿no estiman que sería un precio muy caro para la ciudadanía?

Con las rigideces ideológicas queremos expresar que para la izquierda el sistema ha de ser lo más igualitario posible, lo cual no está mal: se han de dar las mismas oportunidades a todo el mundo, compensando las desigualdades sociales. El problema es cuando el alumnado no aprovecha esas oportunidades, por las razones que sea, y nos seguimos empeñando en que todos los alumnos son iguales. De esta manera conseguimos lo contrario de lo que se pretendía: los hijos de las familias más pudientes se educan segregados en colegios de pago, donde se ponen a su disposición todos los medios; mientras que los alumnos de familias más desfavorecidas se educan en la pública junto con los que no quieren hacer nada, limitando su acceso a estudios superiores en las mejores condiciones posibles.

  1. ¿Qué opinan del hecho de que en comunidades autónomas como Madrid se considere a los profesores autoridades públicas? ¿Esta iniciativa debería extrapolarse a otras comunidades?

No sé exactamente qué efectos de mejora puede producirse siendo los profesores autoridades públicas. Tal vez bastaría con que la sociedad nos devolviera parte de la autoridad moral que nos quitó dándoselo al dinero fácil, el éxito prematuro y la deformación educativa de ciertos medios.

Recuerdo a antiguos alumnos que se reían de mi Talbot Horizón (utilitario de los años ochenta) y cuando les recriminaba su actitud indolente ellos me adivinaban su futuro, serían ATS, yo les insistía en la necesidad de estudiar para ser buenos técnicos sanitarios y entre risas respondían que no, que lo suyo sería Al Tomate Seguro. Le hablo de los años en que los invernaderos y la construcción daban dinero de sobra.

  1. ¿Podría citar algún caso o situación en las aulas que para usted sea sintomático del estado en que se encuentra el sistema educativo en España?

Un alumno (hay muchos en este caso) de la ESO ha suspendido 7 u 8 asignaturas, durante todo el curso no ha hecho nada, sin embargo pasa al siguiente curso. El alumno no ha hecho nada, entre otras cosas, porque sabía que pasaría, ¿para qué esforzarse entonces? Esta situación lleva provocando el pasmo entre los profesores desde hace años.

  1. En los últimos años se ha hablado mucho de la desidia del docente como consecuencia de la devaluación y carencias del sistema educativo pero el lema de su asociación ‘Dejadnos enseñar’ determina que ustedes siguen siendo unos apasionados de su trabajo ¿Se consideran una especie en extinción?

La mayor parte del colectivo podría asumir este lema. Son profesionales que han dejado gran parte de su vida en formarse para realizar su labor. Pero ven como los políticos desconfían de su trabajo, que sindicalistas no hacen lo suficiente por mejor sus condiciones y que parte de la sociedad mira con recelo su profesión.

  1. Se suele relacionar el fracaso escolar con el trabajo de los docentes pero ¿Qué papel tiene los padres?

El papel de los padres, con permiso del juez de menores Emilio Calatayud, es el que señala el Código Civil, deben velar por sus hijos, tenerlos en su compañía, alimentarlos, EDUCARLOS Y PROCURARLES UNA FORMACIÓN INTEGRAL. Deben ser exigentes con sus hijos, deben apoyar el trabajo que hacen los profesores, DEBEN SER PADRES, nada más y nada menos.

  1. A la vista de su experiencia ¿Cuál podría ser el futuro de la educación?

No puede ser otra que la de dar las condiciones de igualdad hacia todos los ciudadanos. Una enseñanza pública de calidad es la que asegura a todos una formación como ciudadanos y la formación académica necesaria para optar en igualdad a puestos de responsabilidad.

  1. ¿Considera posible un cambio real del sistema educativo?¿Qué iniciativas deben ineludiblemente ponerse en marcha?

Durante la entrevista le he ido comentando algunas de las cosas que compañeros estiman mejoraría el nivel de la enseñanza y educación pública en Andalucía. Tal vez escuchando la voz del docente mejorarían las leyes y normativas que rigen nuestro sistema educativo. Compañeros que se jubilan y han estado en el aula toda su vida laboral creo que son merecedores de ser escuchados. A través de ellos podrían tener informaciones de sus errores y incluso posibles soluciones